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《春》教学设计参考（春,教学设计）

2025-08-16 00:47:07 | 人围观 | 评论:

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《春》教学设计参考

【教学目的】

１、培养热爱祖国河山的感情。

２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

３、学习比喻、拟人修辞手法的作用。

４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩。）

【教学重难点】

１、重点：

⑴ 细致观察景物，抓住特征描写。

⑵ 比喻拟人修辞手法及其作用。

２、难点：

在景物描写中抒发感情。

【教学时间】

二课时.

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？

让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？

二、导读

１、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

２、检查生字、生词（投影）。

３、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。

讨论并归纳：

⑴ 盼春：（１～２节）

⑵ 绘春：（３～７节）

⑶ 赞春：（８～１０节）

diffs: ⑷ 由“刚睡醒”“张开了眼”展开，既用“偷偷地”“钻”写春草的情态；

⑸ “风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？

归纳：

⑴ 用“风轻悄悄”写风从草上飘过的情景；

⑵ 用“草软绵绵”表现春草给人以温暖和生机。

６、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？

讨论归纳：

⑴ “盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

⑵ “东风来了，近了。”

“东风”是拟人的，把春天吹拂过来，表现春风来的喜悦，表达了作者“喜春之情”的情感。

７、第二自然段是怎么写春天的？

这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣散；有“红”写春日暖人，这三个“起了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

８、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。

９、绘春这一部分描绘了几幅画面？

描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。

１０、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？

归纳：

⑴ 用“偷偷地”“钻”写春草的情态；

⑵ 用“嫩嫩的”写春草的质地；

⑶ 用“绿绿的”写春草的色泽；

⑷ 用“一大片一大片满是的”写春草的长势。

１１、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动地表明春草的活力。

１２、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”？

通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

１３、问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？

写人在草上的感受，表达喜爱之情。

１４、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？

归纳：

⑴ “你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多；

⑵ “红的像火，……像雪”写花色艳；

⑶ “花里带着甜味儿”写花味甜；

⑷ “闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实。

１５、朗读“春风图”。思考：春天的风是怎样的？

归纳：

⑴ 用“风是最寻常的，……三两天”写出春风的柔和；

⑵ “雨是最特别的，像牛毛……密密地斜织着”表现出春雨的细密；

⑶ “人家屋顶上全笼着一层薄烟”表现春雨的轻盈；

⑷ “树叶儿……逼你的眼”表现春雨的润物。

１６、观察景中的变化，找出自然规律，从而掌握语言要精准些。

好了，准备写第2课时的内容了。

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标签：春草 春雨 归纳

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