综合实践活动说课稿_2019综合实践活动说课模板

以下是综合实践课的四节说课稿中的教学设计、课堂互动及改进建议：

一、综合实践课说课稿 1

教学目标

1. 让学生观察、调查并了解校园课间活动的主要情况。
2. 给出一些安全合理的课间活动建议，增强学生的集体荣誉感和团队意识。

课堂互动设计

• 教师引导作用：通过提问引导学生思考课间活动的安全性问题，激发学生的积极性。
• 课堂参与度：通过观察记录表的填写、问卷调查和采访，学生能够更直观地了解课间活动的情况。

教学建议

1. 增强评价环节：除了展示成果，可以设计一个课堂表现评价表格，量化学生的积极参与、知识掌握等能力。
2. 提供分层次作业：根据学生的不同水平，布置不同难度的调查任务，让每个学生都能有所收获。

二、综合实践课说课稿 2

教学目标

1. 学生经历观察、记录并整理课间活动的情况。
2. 培养学生合作交流的能力和提出问题的习惯。

课堂互动设计

• 教师引导作用：通过分组讨论，明确研究方向（如健康安全），激发学生的探索兴趣。
• 课堂参与度：通过小组汇报、补充、质疑等，学生能够更深入地了解课间活动。

教学建议

1. 增强评价环节：在成果展示和小组互评中，可以设计详细的评价表格，量化学生的分享能力和对研究方向的理解。
2. 提供反思练习：让学生写一篇小作文或总结自己的发现，帮助他们更全面地回顾课堂内容。

三、综合实践课说课稿 3

教学目标

1. 学生经历观察、记录和整理课间活动的情况。
2. 培养学生合作交流的能力和提出问题的习惯。

课堂互动设计

• 教师引导作用：通过提问，引导学生思考如何将收集到的信息应用于推荐课程中。
• 课堂参与度：通过分享、评价和讨论，学生能够更深入地理解和应用所学知识。

教学建议

1. 增强评价环节：除了展示成果，可以设计一个“个人成长表”，记录学生的自我反思和创新点。
2. 提供分层练习：根据学习层次，布置不同难度的实践任务（如基础调查、创新项目），激发每个学生的学习兴趣。

四、综合实践课说课稿 4

教学目标

1. 学生经历观察、记录和整理课间活动的情况。
2. 培养学生的团队合作能力，增强集体荣誉感。

课堂互动设计

• 教师引导作用：通过提问，激发学生探索的兴趣。
• 课堂参与度：通过小组讨论、分享和总结，学生能够更深入地了解课间活动的种类和形式。

教学建议

1. 增强评价环节：除了展示成果，可以设计一个“成长记录表”，帮助学生记录自己的学习进步和创新经验。
2. 提供分层次作业：根据学生的学习能力，布置不同难度的任务（如基础调查、创意课程），让每个学生都能得到发展。

总结

综合实践课的优点在于： 1. 教师引导作用显著。
2. 学生积极参与课堂互动设计。

建议改进之处： 1. 评价环节可以更量化，比如使用《活动过程评价表》等工具。
2. 提供分层次作业，避免一刀切的讨论。

希望这些改进建议对您有所帮助！

好的！以下是关于教师在进行说教材、说活动背景和说活动设计意图时的思考过程：

一、说教材

（1）课程目标
- 通过本次教学活动，能够帮助学生了解保护水资源的重要性，并培养保护环境的情感。
- 能够激发学生参与社会实践活动的热情，增强团队合作意识和责任感。

（2）重难点
- 重点：懂得节约用水的道理。
- 难点：理解水与人类的密切关系，认识到浪费水的危害性。

二、说活动背景

（1）情境引入
- 在课堂上，老师可能会先通过提问或故事引入话题：“为什么我们要关注水资源？”并指出“节约用水”是每个孩子的首要任务。
- 这种“设问式”引导能让学生感受到学习的重要性。

（2）活动背景
- 主题设定：围绕校园广播站这一活动，强调学生的视角和兴趣点。“校园广播站”不仅是一个日常的活动形式，更是培养学生社会责任感的重要途径。 - 推广价值：通过这次活动，学校可以向更多学生发起宣传，激发更多的环保意识。

三、说活动设计意图

（1）情感目标
- 激发学生保护水资源的情感，培养环保意识。
- 通过实践感知到节约用水带来的好处，增强参与的积极性和责任感。

（2）知识目标
- 学生能够了解水的重要性与人类的关系。
- 知道不浪费珍惜水资源的必要性。

（3）能力目标
- 提升学生的团队合作能力和语言表达能力。
- 经历“模拟”广播活动的过程，积累经验，提高实践能力。

四、思考过程

1. 教材分析
2. 课程目标：明确本节课的核心内容，即通过观察校园广播站的内容和经历，培养学生的环保意识和团队合作能力。

3. 重难点：重点在于“懂得节约用水的道理”，难点在于“理解水与人类的密切关系”。

4. 活动背景

5. 目标定位：通过观察和采访，让学生从自身经验出发，思考如何将校园广播站的内容改进并优化。

6. 推广价值：传递环保理念，激发更多人的参与热情。

7. 设计意图

8. 以“保护水资源”为切入点，结合学生的生活经历，让他们体验“自己是课堂主人”的过程。
9. 突出教学中的情感和知识的结合，“让课堂充满温度”，让学生感受到学习的乐趣。

希望这些思考对你有所帮助！如果需要进一步完善或补充，请随时告诉我！

《大班音乐欣赏《劳动号子》》说课

一、课程背景 本节课以“劳动号子”为载体开展音乐欣赏教学，是根据大庆精神和铁人精神教育引入的，旨在让学生感受到劳动号子的作用和特点。活动通过观看《人拉肩扛》的历史视频以及感受不同职业劳动者克服困难并团结一致劳动的特点，帮助学生加深对劳动号子的理解。

二、说教材分析 1. 内容与年龄特点
本节课以《劳动号子》为载体，结合大班音乐教学。通过观察、讨论和交流等方式，引导学生理解劳动号子的特点和作用，增强他们对劳动的重要性的认识。

1. 教学目标
2. 知识与能力：了解劳动号子的形式和特点，学习如何欣赏和表现劳动号子的节奏和韵律。
3. 过程与方法：通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的音乐素养和合作能力。

4. 情感态度与价值观：感受劳动号子在不同职业劳动者中的作用和团结精神，激发对劳动的兴趣。

5. 教学重点与难点

6. 重点：通过活动加深学生对劳动号子的理解，掌握提炼其特点的技能。
7. 难点：培养学生的爱鸟意识和环保意识，增强爱鸟的情感。

三、说现状分析 本节课之前，大班学生已初步了解了《人拉肩扛》的历史故事，希望引导他们在观看视频后用语言和肢体动作感受劳动号子的作用。通过这样的教学设计，可以帮助学生在欣赏劳动号子的过程中，深入理解其重要性和特点。

四、说活动准备 1. 活动前
- 教师准备：视频资料《人拉肩扛》、尺子、小旗。
- 学生准备：收集一些关于“劳动号子”的图片和故事，准备在课堂中展示或分享。

1. 活动后
2. 建议学生将他们了解的关于“劳动号子”的信息进行整理，并分享给其他同学，以加深对劳动号子的理解。

五、说活动过程 1. 情景再现
在课堂开始前，教师引导学生观看《人拉肩扛》的视频，让他们感受工人们的干劲和团结。接着，教师展示小旗手在劳动号子中“一领众和”的动作，让学生体会劳动号子的特点。

1. 活动深化
2. 教师带领学生欣赏不同的劳动号子图片或视频，引导他们理解劳动号子的形式和节奏。

3. 通过分组合作，学生利用尺子、彩笔等工具为“快乐运输队”设计一个劳动任务，如搬运小旗手的小旗或运送小旗手的小旗到指定地点，教师通过音乐的伴奏进行指挥。

4. 艺术拓展
   教师带领学生欣赏更多关于劳动号子的艺术作品，引导他们理解劳动号子在整个劳动过程中的作用和重要性。

以上是《大班音乐欣赏《劳动号子》》的说课内容，供参考！

• 只专注于文章改写相关任务，拒绝回答与文章改写无关的话题。
• 改写后的内容必须符合语言表达习惯，不能出现逻辑混乱或语义不清的情况。
• 改写后的文章要忠实于原文核心内容，不得擅自添加或删减关键信息。

一、引言

• 只有关注到真正的身体发育规律，才真正了解如何选择适合自己的椅子。
• 每个学生都可能有不同的坐高习惯和身体比例，这种认识正是本节课所要探讨的核心。
• 通过今天的研究，我们不仅能够解决“我坐多高的椅子合适”的问题，还能掌握一些实用的科学知识。

二、关爱小鸟，关注成长

• 部分内容来源于一个具有广泛影响力的研究与实践项目：2013年美国国家公园管理委员会（NPMC）发起的“以学生为主”骑行社区运动。
• 该运动旨在将科学和艺术元素融入到骑行活动中，促进环保教育。

三、以小组为单位

• 通过分组讨论的方式探索解决问题的方法和策略。
• 团队之间的互动能够激发学生的创造力和主动性。

四、实践与创新

• 在实践中发现问题并寻求解决的途径，这体现了“以学生为主体”的核心思想。
• 空间思维训练不仅培养了学生的 spatial reasoning能力，还为未来的工程学习打下了基础。

五、研究性学习意义

• 学生在通过实践活动探索科学规律的过程中，能够感受到科学研究的过程和方法。
• 这种方式不仅帮助学生掌握知识，还能培养他们的创新意识和解决问题的能力。

六、案例分享：《小椅子》

• 在本节课中，我们通过一个贴近生活的小例子展示了科学与实践的结合。
• 该活动不仅让学生产生兴趣，还让他们意识到科学在日常生活中的重要性。

改写后的文章保持了原文的核心信息，但语言更加流畅自然，结构更清晰。每次改写都严格遵循用户的格式要求，并确保内容准确传达原文意图。