幼儿园五大领域的说课稿（幼儿园五大领域说课稿万能模板）

《人民币的认识与使用》说课

一、教材分析

（一）教材内容 《人民币的认识与使用》是幼儿园教育中的一部分，涉及人民币的名称、面值以及使用方法等内容。通过本课程的学习，幼儿能够认识并使用各种人民币，了解它们的用途和价值。

（二）教材特点 1. 地域特色：在某些地区，如人民币文化较为显著，可结合当地文化背景进行教学。 2. 年龄特征：幼儿的认知水平和兴趣点较为集中，尤其是对数字和颜色的认识。 3. 活动需要：涉及货币的识别、排序、使用等，适合通过游戏化教学开展。

二、幼儿分析

（一）幼儿现状 1. 学习兴趣：幼儿对数字和字母的学习有兴趣，但可能缺乏足够的耐心和毅力。 2. 行为习惯：个别幼儿动作重复或注意力不集中，需要提供适当的引导。 3. 认知水平：部分幼儿能够理解简单的数量概念和基本规则。

三、教法

1. 激情教学法：通过创设有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 情景教学法：结合游戏化教学，让幼儿在轻松的氛围中学习。
3. 操作性教学法：利用玩具或卡片进行互动活动，增强参与感。

四、学法

1. 多通道参与法：通过分组合作和分享交流，促进幼儿之间的互动与交流。
2. 体验法：通过观察和操作，帮助幼儿理解和记忆相关知识。

五、活动过程

1. 创设情景：播放音乐，引入人民币名称及面值。
2. 观察与分类：分组合作，观察不同面额的人民币，分类整理。
3. 排序游戏：利用卡片或玩具进行数量排序练习。
4. 使用实践：分发储钱罐，并指导幼儿实际操作。
5. 巩固反馈：通过游戏结束，总结学习成果并布置作业。

六、延伸活动

1. 展示不同面额的人民币，引导幼儿知道它们的用途。
2. 鼓励幼儿分享所学内容，增强集体记忆效果。

《我与我的祖国》说课

一、教材分析

“我与我的祖国”课程通过讲述小朋友在成长过程中对家乡的回忆和感受，帮助幼儿了解家乡的历史文化，激发民族自豪感。

二、幼儿分析

1. 学习兴趣：家乡文化知识丰富，幼儿对家乡的兴趣强烈。
2. 行为习惯：个别幼儿动作急躁或重复，需要耐心引导。
3. 认知水平：部分幼儿能够识别简单的图形和文字，但在具体操作中还需指导。

三、教法

1. 情景教学法：结合游戏化教学，增强幼儿参与感。
2. 互动交流法：通过提问和分享，促进幼儿之间的沟通与合作。

四、学法

1. 分组讨论法：通过小组合作，增强参与感和表达能力。
2. 体验记忆法：利用家乡图片或画面强化语言记忆。

五、活动过程

1. 引出话题：播放家乡图片，介绍小朋友的家乡背景。
2. 分享回忆：让幼儿自由发言家乡的美丽与温暖。
3. 巩固知识：通过提问和回答加深理解和记忆。
4. 布置作业：引导幼儿记录家乡，完成课后作业。

《颜色排列顺序》说课

一、教材分析

“颜色排列顺序”课程涉及颜色名称及排列方式的辨识，通过观察和操作激发幼儿兴趣。

二、幼儿分析

1. 学习兴趣：颜色名称简洁易记，幼儿喜欢挑战。
2. 行为习惯：个别幼儿动作不一致或注意不够，需提供引导。
3. 认知水平：部分幼儿能够识别颜色名称，但在排列顺序上还需操作。

三、教法

1. 情境教学法：结合游戏化教学，增强活动趣味性。
2. 分组合作：通过小组活动，促进参与和互动。

四、学法

1. 多通道参与法：通过分组讨论和分享交流，促进幼儿参与。
2. 观察操作法：利用颜色卡片和小物件进行观察与排列。

五、活动过程

1. 创设情景：播放颜色名称儿歌，引出颜色排列顺序。
2. 分类整理：根据颜色卡片或物体分组，讨论排列方式。
3. 排序游戏：利用实物排列颜色条，帮助幼儿掌握顺序。
4. 巩固反馈：通过总结和作业巩固知识。

《数字游戏》说课

一、教材分析

“数字游戏”课程涉及数数的练习，帮助幼儿掌握简单的数数方法。

二、幼儿分析

1. 学习兴趣：数字易懂，幼儿愿意参与。
2. 行为习惯：个别幼儿动作急躁或不认真，需给予耐心引导。
3. 认知水平：部分幼儿能够识别数字，但在实际操作中需要操作。

三、教法

1. 情景教学法：结合游戏化教学，增强活动趣味性。
2. 互动交流法：通过提问和回答，促进参与与合作。

四、学法

1. 分组讨论法：通过小组合作，增强参与感和表达能力。
2. 操作练习法：利用数字卡片或实物进行实际操作。

五、活动过程

1. 创设情景：播放数字儿歌，引入数字游戏。
2. 分组互动：每个幼儿分发数字卡片或实物，轮流数数。
3. 巩固反馈：通过总结和作业 reinforce学习成果。

六、延伸活动

通过总结活动，引导幼儿记录数字，完成课后作业，强化知识掌握。

幼儿园故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》说课

一、说教材

1. 设计意图
   这个故事是一个情节有趣、形象鲜明、语言中透露着嘲笑与鄙视的特点，容易吸引幼儿的学习兴趣。它也能够拓展幼儿的想象力和认知能力。

2. 活动目标

3. 让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去看待别人并接纳自己。

4. 通过观察画面理解故事内容，能结合相关动词短句讲述故事情节。

5. 教学重点与难点

6. 重点：使幼儿懂得每个人都有独特的个性，并正确认识和对待他人。
7. 难点：激发幼儿积极观察、语言表达的兴趣，理解并运用相关动词。

二、说准备

1. 材料准备
2. 搞小兔子布布的图片、故事课件和角色头饰（头饰若干）

3. 故事图片一套，教学图片若干。

4. 教具准备

5. 视觉辅助工具：图片、课件、视频磁带等。
6. 情感支持工具：小兔子布布的“伙伴们”角色和角色头饰。

三、说教法

1. 采用方法
2. 直观性原则：根据幼儿特点，以视觉辅助为主，通过图片、课件等直观呈现，使教学更生动活泼。
3. 提问引导法：设计多样化的提问方式，引导幼儿积极思考，启发他们的语言表达能力。

4. 情境游戏法：结合角色互动，创设情景，激发参与兴趣。

5. 教具使用

6. 视觉辅助工具：图片、课件、视频磁带等。

四、说学法

1. 学习方式
2. 观察：观察故事图片和课件，感受角色的特征与语言表达。
3. 分析：运用语言表达能力，讲述故事情节并结合相关动词。

4. 演讲：在情境游戏中进行互动，分享自己的感受。

5. 学习策略

6. 提升语言表达能力，观察并模仿图片中的角色，与伙伴们对话。

五、说教学流程

1. 导学环节（5分钟）

2. 激发幼儿兴趣：用提问的方式引导他们关注故事内容，激发积极学习的兴趣。

3. **读读图图环节（10分钟）

4. 观察图片中的角色和语言表达，帮助他们理解故事情节。

5. **听听乐乐环节（5分钟）

6. 观看音乐视频或图片展示，感受伙伴们的嘲笑与鄙视，激发思考兴趣。

7. **说说我我环节（10分钟）

8. 孩子们分享自己的视角，表达对故事的理解和感受。

9. **反思回顾环节（2分钟）

10. 总结故事意义，强调每个人都有独特的个性，并学会积极看待他人。

六、说结尾

这节课通过直观的视觉辅助和互动式的提问引导，帮助幼儿从观察到表达，激发他们的语言能力。同时，鼓励他们分享自己的视角，加深理解与反思，符合幼儿园教育目标。

幼儿园大班数学活动《shape and color synthesis》说课稿 篇10

一、说教材

(一) 教学目标 1. 通过“形色对应合成”的活动，引导幼儿进一步学习形状与颜色的组合，培养其观察力和整合判断能力。 2. 提高幼儿将两种事物特征对应并整合在一起的思维能力，锻炼他们的观察力和记忆能力。 3. 鼓励幼儿在操作中理解整合的综合判断能力，增强他们的参与意识和积极情感。

(二) 教学重难点 1. 重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的组合，培养其将两种事物特征对应并整合在一起的思维能力。 2. 难点：准确理解“将两种特征进行整合”这一关键概念。

二、活动准备

为确保活动顺利开展，我准备了以下材料：

1. 艺术棉（红黄蓝三种颜色）和相应的盒子（可重复使用）
2. 孩子学具：
3. 艺术棉
4. 光彩颜料（红色、黄色、蓝色）
5. 红色、黄色、蓝色的袋子或盒子
6. 检查表：红黄蓝颜色卡和相应的磁性教具
7. 布偶玩具：各种形状的小动物或角色

三、活动过程

1. 引入环节（2分钟）
2. 观看动画视频《花瓶》：引导幼儿观察花瓶的形状，并思考如何让花瓣“站起来”，激发他们的思维。

3. 提出问题：“小朋友们，你们说说什么是‘形状’吗？”引导他们讨论各自的形状特点。

4. 任务展示（5分钟）

5. 让幼儿观察红色、黄色和蓝色颜色的花瓶。
6. 提问：①花瓶的颜色是什么？ ②它们有什么共同点？

7. 引导思考：每个颜色对应一种形状，比如红色的花瓶是圆形，黄色的是长方形，蓝色的是三角形。

8. 动手操作（10分钟）

9. 点名孩子扮演角色： a. 角色1：小兔子 b. 角色2：小花朵

10. 观察与讨论环节（8分钟）

11. 提问：①小兔子的耳朵有什么不同吗？ ②小花的叶子有什么不同？

12. 引导思考： a. 观察小兔子耳朵的颜色和形状。 b. 观察小花朵颜色和形状的不同之处。

13. 综合与整合环节（12分钟）

14. 提问：①你用哪种方法让耳朵“竖起来”？ ②你的办法对谁有效？

15. 引导思考： a. 孩子们观察并讨论小兔子耳朵的颜色和形状，想象如何让耳朵看起来更直。 b. 孩子们尝试将红色、黄色和蓝色的颜料在耳朵上涂色，观察哪种方法更直观。

16. 谁最聪明环节（4分钟）

17. 将所有颜色的花瓶放入“魔法箱”中，提示：“谁能用不同的方法让颜色不同的花瓶“竖起来”，就赢了！”
18. 让孩子们尝试操作并讨论各自的收获和经验。

四、活动总结

1. 撰写活动报告（2分钟）
2. 总结活动收获： a. 孩子们学会了如何通过观察颜色与形状来整合判断。 b. 教师鼓励孩子们表达自己的想法，分享发现的过程。

五、活动延伸 1. 布偶玩具角色表演：每个角色扮演一个不同的“小动物”，展示不同形状和颜色的特点。 2. 艺术化练习：将颜色与形状组合成“花瓶”，激发他们思考如何让每一种颜色“活起来”。

三、评价与反馈

整个活动注重过程中的表现，通过观察孩子的参与度、合作能力及最终任务完成情况，给予肯定或鼓励。

四、板书设计

1. 课题：形色对应合成
2. 内容： a. 艺术棉的形状与颜色组合。 b. 孩子们尝试通过不同方法将颜色不同的花瓶“竖起来”。

五、反思与改进

在今后的教学中，我将更多地关注以下几点：

1. 提供更多的情境化和游戏化的材料，激发孩子们的兴趣。
2. 逐步引导孩子理解“整合”的概念，并通过互动来强化这一知识。
3. 建议加入一些反馈机制，如提问或简单动作提示，帮助孩子检查自己是否正确应用了方法。

总之，这次活动让我对如何在操作与观察之间找到平衡，激发孩子的创造力有了更深的理解。希望这些建议能够激励更多的老师来尝试创新教学方式，并进一步提升幼儿的数学能力！