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语文唐诗教案_唐诗教学设计

2025-08-13 00:16:17 | 人围观 | 评论:

语文作品：从军行 作者：白居易

创作时间：1054年

主题与主题
《相思·从军行》是一首送别战功的诗歌。诗人通过“万里送别的深情”来表达自己对往昔 enemies的恨恨，以及对祖国、人民的深深思念。

个人感受

这首诗充满了深情和思念的情感，展现了白居易作为现实主义诗歌的重要人物，他的诗歌不仅有深厚的历史底蕴，还具有鲜明的艺术特色。诗中的“万里送别”句，情感真挚而深远，仿佛能触动读者的心弦。此外，全诗语言平实，用词得当，意境深远。

诗歌解读

（1）初平

“初平”一句描绘了西湖水面的静谧与和谐，“像湖水”给人一种清幽的感觉。这种自然景色与作者的深情情感形成了强烈的共鸣。

（2）山随平野尽

这句诗不仅对画面产生了想象，还暗示了诗人对远行中的意境变化和人生际遇的变化。这样的意象运用非常精妙，既展现了自然景观的广阔，也反映了人生的起伏。

（3）江入大荒流

这一段诗通过描绘江水的动态变化，表现了诗人身高的巨变与人生的无尽无尽。诗中“江入大荒流”一句，不仅描述了江面的壮阔，还暗示了对祖国和人民的深切思念。

（4）月下飞天镜

这里以月亮为意象，象征了诗人内心的光明与辽远的视野。这种形象化的表达让诗歌更具艺术感染力，同时也增强了读者对诗歌情感的共鸣。

诗歌赏析

（1）“初平”

“初平”一句描绘了西湖水面的静谧景象，给人一种清幽的感觉。诗人在这一句中深刻表达了对离别的深情和对祖国、人民的思念。

（2）“山随平野尽”

通过“山随平野尽”的意象，诗人暗示了人生的无尽变化。他身高的巨变与人生的无尽无止，展现了自然景观的广阔，也反映了人生际遇的无限可能性。

（3）“江入大荒流”

这一句诗以江水为媒介，描绘了地理空间的变化和人生的无限。诗中“江入大荒流”一句，既展现了一幅壮丽的山水画卷，又表达了诗人对祖国和人民无尽的眷恋之情。

（4）“月下飞天镜”

通过月亮的意象，诗人表现出了内心的情感与视野的辽远。这一句诗不仅展现了自然景色的壮丽，也暗示了诗人对家乡的深切思念。

总结

《相思·从军行》是一首深情而感人的送别之作，通过生动的自然描写和深刻的情感表达，展现了白居易诗歌的艺术特色和文化内涵。整首诗语言平实，意境深远，情感真挚，表达了诗人对祖国、人民和往昔 enemy 的深深思念之情。

语文唐诗教学计划与课件（第一至第九篇）

一、教学目标

  1. 掌握唐诗的格律要求和情感基调，理解其文化价值。
  2. 提高学生的诵读能力和文学欣赏能力。
  3. 理解唐诗中人物性格的特点及其语言表达的深刻含义。

二、课堂设计

  1. 导入：
  2. 引入唐诗的重要性和意义。

  3. 通过范读和投影展示唐诗，引发学生的兴趣。

  4. 知识点讲解：

  5. 分章节讲解唐诗的特点、格律要求以及情感基调。
  6. 朗读与背诵：
  7. 高音效的朗读训练，包括正字、韵脚等。
  8. 灵活分组背诵，提升学生的参与感和记忆能力。
  9. 分析与品味：
  10. 通过对比不同唐诗的特点，理解情感表达的多样性。
  11. 创作：
  12. 剧本制作（如《卖炭翁》或《野望》），激发学生的学习兴趣。
  13. 板书设计：
  14. 总结唐诗的核心内容和艺术特色。

三、课件内容

第一篇：《野望》
  1. 导入：
  2. 引入唐诗的基本知识，展示《野望》的创作背景。
  3. 知识点讲解：
  4. 波光粼粼的画面意象，表现自然之美和情感之深。
  5. 朗读与背诵：
  6. 高音效朗读示例，分组背诵并讨论背诵效果。
  7. 分析与品味：
  8. 引导学生从视觉、听觉和嗅觉三方面理解画面内容。
第二篇：《野望》（续）
  1. 导入：
  2. 继续讲述《野望》，引出对自然美和情感的更深入探讨。
  3. 知识点讲解：
  4. 展示文言诗句的特点，强调其简洁性与韵律感。
  5. 朗读与背诵：
  6. 分组朗读《野望》中的关键句子，分句背诵。
  7. 分析与品味：
  8. 引导学生感受诗中“一树红”、“万里雪”的意境美。
第三篇：《顺宗实录》
  1. 导入：
  2. 通过历史背景引出唐诗的学习和创作。
  3. 知识点讲解：
  4. 展示范例中的具体语言特点，如“炉火冰寒”、“手把文书”等。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分组背诵并讨论背诵效果。
  7. 分析与品味：
  8. 引导学生理解范例中的意象和情感表达。
第四篇：《卖炭翁》
  1. 导入：
  2. 介绍卖炭翁的生平及其作品，引出对人物性格和精神的探讨。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析“烧炭”、“运炭”等动作描写，突出内心活动和情感。
  5. 朗读与背诵：
  6. 分组朗读《卖炭翁》，分句背诵并讨论背诵效果。
  7. 分析与品味：
  8. 引导学生从内心感受和整体意境中理解作品。
第五篇：[微课] 碳直难走
  1. 导入：
  2. 引出炭直的意象，引发对自然现象的思考。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析炭直在诗中的象征意义，强调其深刻的艺术价值。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分句背诵并讨论背诵效果。
第六篇：[微课] 士子风声
  1. 导入：
  2. 引出唐诗中人物的低沉声调和风声，引出对情感表达的思考。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析《卖炭翁》中的“Whispering wind”等词汇，突出其情感深度。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分句背诵并讨论背诵效果。
第七篇：[微课] 银河的阴影
  1. 导入：
  2. 引出“手把文书”的动作描写，引发对文人精神的思考。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析文人的困境和坚韧，强调其艺术价值和人文关怀。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分句背诵并讨论背诵效果。
第八篇：[微课] 碳直难走
  1. 导入：
  2. 引出炭直的意象，引发对自然现象的思考。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析炭直在诗中的象征意义，强调其深刻的艺术价值。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分句背诵并讨论背诵效果。
第九篇：[微课] 士子风声
  1. 导入：
  2. 引出唐诗中人物的低沉声调和风声，引出对情感表达的思考。
  3. 知识点讲解：
  4. 分析《卖炭翁》中的“Whispering wind”等词汇，突出其情感深度。
  5. 朗读与背诵：
  6. 典型范例朗读，分句背诵并讨论背诵效果。

四、板书设计

    1. 唐诗的核心内容（如格律要求、情感基调等）
    1. 波光粼粼的画面意象和自然美
    1. 国家文化自信，弘扬唐诗精神

五、教学资源

  1. 教材：《唐诗选注》或其他相关唐诗解析资料。
  2. 课件：分章节的PPT课件，包括范例分析和诗歌创作示例。
  3. 多媒体资源：
  4. 高音效朗读音频，包括诗文和范例。
  5. 视频片段，如“卖炭翁”或“碳直难走”的短视频。
  6. 分层教学：
  7. 提高中、差生分组学习。
  8. 培养小组讨论和作品创作能力。

六、课堂小结

  1. 总结唐诗的特点和文化价值。
  2. 强调学生的实践性和应用性，鼓励学生将唐诗融入自己的生活。

七、课后作业

  1. 回 home 写一篇唐诗的赏析或背诵一首诗。
  2. 独立完成其他唐诗创作（如《野望》或《卖炭翁》）并分享成果。

希望这份教学计划和课件对你的语文唐诗教学有所帮助！如果有任何调整或补充，请随时告知。





标签：唐诗 情感 知识点

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