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水调歌头教案（水调歌头教案教学设计一等奖）

2025-08-09 22:09:25 | 人围观 | 评论:

《水调歌头》的教学设计（版本一：音韵教学版）

教学目标：

  1. 理解并背诵苏轼的这首《明月几时有》，体会其中的情感和哲理。
  2. 掌握部分生字的发音，正确断句。
  3. 想象和描绘中秋夜月的特点。

课前准备：

  • 教师：配乐《春江花月夜》（背景音乐），播放完整版《明月几时有》。
  • 学生：预习部分生字的发音，思考相关问题。

课堂流程：

  1. 引词环节
  2. 教师播放音乐并播放视频《明月几时有》，让学生回忆诗句及其含义。教师引导学生从“天上”到“人间”的转变。

  3. 学生回答：我欲何似、又恐、难全（上阙）、青天有月来几时、我歌月徘徊、我舞影零乱（下阙）。

  4. 朗读环节

  5. 教师进行分男女生分上下阙朗读，要求抑扬顿挫，略带感情。教师板书： 上阙：我欲何似，又恐难全 下阙：青天有月来几时

  6. 学生在座位上完成朗读，并思考作者的情感。

  7. 提问环节

  8. 教师引导学生分析诗句的含义：
    • “我欲何似”：“我想当个醉人的人，却总觉缺少了人间的温暖。”
    • “又恐难全”：“又怕连天月都看不见，连人影都难以捉摸。”
    • “青天有月来几时”、“我歌月徘徊、我舞影零乱”：作者在心中构思中秋夜的美景，却因现实的局限而感到迷茫。

  9. 学生小组讨论：作者的情感变化，联系现实。

  10. 拓展环节

  11. 教师结合学生熟悉的文学作品和日常场景，引导他们对《明月几时有》产生新的思考。例如： 风中送我 conquer 热处暑气当心

《水调歌头》的教学设计（版本二：情景教学版）

教学目标：

  1. 在情境中感受中秋夜月的美丽，理解诗中的情感。
  2. 培养语言表达能力和合作交流的能力。
  3. 理解苏轼深藏内心的情感变化。

课前准备：

  • 教师：配乐《春江花月夜》（背景音乐），播放完整版《明月几时有》，设计中秋夜景的幻灯片或视频。
  • 学生：预习部分生字，记录下课堂中的疑问。

课堂流程：

  1. 引词环节
  2. 教师播放音乐和视频《中秋夜景》，引导学生感受中秋夜的静谧与美好，联系《明月几时有》。

  3. 学生回答：中秋月圆人不圆，我想种个花儿种个花儿。

  4. 情景教学环节

  5. 教师设计一个“月亮故事”的情境，让学生在脑海中描绘中秋夜的月光、影子和人的情感： 青天有月来几时， 我歌月徘徊我舞影。 （学生描述：月圆人离难眠，我又想种个花儿。）

  6. 朗读环节

  7. 教师带领学生朗诵《明月几时有》，强调语言的韵律感和情感的起伏： 上阙：我欲何似、又恐难全 下阙：青天有月来几时

  8. 提问环节

  9. 教师引导学生联系生活中的中秋夜景，结合自己的感受，总结作者的情感变化。

  10. 学生思考：作者面对现实的局限和对美好生活的向往，以及内心的真实情感。

  11. 拓展环节

  12. 教师设计一个“月亮故事”活动：学生用画笔或文字描绘自己与月夜的故事，分享给全班同学。

作业：

  1. 写一篇类似《明月几时有》的诗歌或短文。
  2. 尝试将《明月几时有》与自己生活中的中秋节联系起来，表达自己的感受和思考。

教师批注：

《水调歌头》通过一个优美的旋律和细腻的情感，展现了苏轼面对失意和现实困境时的豁达和乐观。这首词不仅仅是对中秋夜景的描绘，更是对人生哲学的深刻诠释。在教学中，要结合具体的课堂场景，帮助学生理解和感受作者的深情与智慧。





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