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《荷花》第二课时优秀教学设计（《荷花》第二课时教学实录）

2025-08-08 07:13:55 | 人围观 | 评论:

《荷花》优秀教学设计

一、设计理念：读中想象，移情体验——感受文字之美

设计理念

  1. 读中悟，感文化
    初步了解课文内容后，通过边读边思考，逐步感悟语言文字的美。
  2. 构建联系
    在读与赏之间架起桥梁，将文本内容与实际生活中的自然景色联系起来。
  3. 情感共鸣
    用文字感受到作者的情感，体会作者的语言魅力。

二、教学目标

知识与技能

  1. 学会课文生字，并能正确理解“荷叶”、“莲蓬”、“饱胀”等词语的含义。
  2. 辨别荷花的不同姿态（如挨挨挤挤、半开、全开、含苞），感受荷花美。

情感态度与价值观

  1. 感受作者眼中的大自然，体会诗人对大自然的情感和热爱。
  2. 培养学生在阅读中“全情投入”的能力，激发学习兴趣。

三、教学方法

教学活动思路

1. 品词析句，感情朗读

  • 边读边感：教师引导学生在朗读过程中感悟。
  • 情感体验：通过描述荷花的情感（如心跳加速），激发学生的爱国情怀。

2. 想象与观察

  • 观看荷花图片或视频，感受荷花的不同姿态和画面美。
  • 想象蜻蜓、小鱼等活动，进一步感受荷花开得开的生动。

3. 引导移情

  • 提问：
    ① 这是作者怎么描绘荷花的？
    ② 文中作者是怎么把眼前的荷花看成一幅画的？
    ③ 能不能用自己的话来描述自己的感受？

四、教学过程

第一部分：阅读引出美

1. 初读课文，了解内容。
教师：同学们，我们今天要学习的是苏教版三年级语文下册《荷花》这篇作文。让我们先来看看这篇作文是怎样的。

板书： 荷叶、荷花

2. 善意阅读，引发思考。
教师提问：这是一篇什么样的文章？它是怎么叙述的？（按看荷花的顺序）
学生：作者是从“荷花开了”开始描写荷花美，最后又引导我们感受作者的情感。

3. 情感共鸣，体会语言。
教师活动：轻轻吹动教具中的小花，感受其绽放般的美丽，激发学生的爱国情怀和情感体验。

第二部分：欣赏荷花美

1. 观看图片或视频，感受荷花的生动与美丽。
教师引导学生想象荷花的美，联系自己的生活经验，初步理解作者描绘荷花的视角（眼中的荷花）。

2. 谈话交流，拓展视野。
教师活动：
- 你有没有欣赏过荷花？
- 在荷花盛开时，你有什么特别的感受？

第三部分：体会语言美

1. 辨别荷花的不同姿态。
教师板书：“荷叶”和“荷花”的区别：
① 荷叶：挨挨挤挤、像大圆盘；
② 菊花：半开、全开、含苞。

2. 想象与想象，感受文字的美。
教师提问：
- 这里有哪几种荷花姿态？
- 如果是自己，你会怎样表现自己的荷花姿态？

第四部分：情感表达

1. 引导移情，感受作者的情感。
教师活动：
- 你和小朋友们一样，都很喜欢大自然的美景；
- 而老师也从网上看到了很多荷花，这是不是很美？

2. 自主表达，拓展思考。
学生在自己的理解中表达对荷花的理解和感受。

板书设计：荷叶、荷花

| 板书设计 | 语言要点 | | --- | --- | | 荷叶 | 接着是像大圆盘一样。 | | 菊花 | 是一幅活的画，让人眼花缭乱。 |

五、作业

  1. 背诵与记忆
    学生将“荷叶”、“荷花”等词语读出顺口，理解其含义。

  2. 创作荷花图
    按照自己的感受和想象，画一幅荷花的美。

通过这堂课的学习，同学们不仅认识了这篇描写荷花的文章，还体会到了文字美与自然美之间的和谐统一，激发了热爱大自然的情感。希望你们在阅读中感受到文字的魅力，也让自己的生活更加丰富多彩！

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《荷花》第二课时优秀教学设计6

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。

3、完成练习册。

重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。

教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

教学内容：

一、学习第二自然段。

1、朗读第二自然段。

2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论论。

①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。

多色、形、色、光。

②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

3、出示挂图。

感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。

4、朗读品味荷花的美。

二、学习第三自然段。

1、无论是哪一朵荷花都十分迷人。

2、朗读第三自然段。

3、为什么论画家的本领可真了不起？

理解最后一句话的含义：“因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。”

4、指导朗读。（媒体出示荷花图）

抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。

三、学习第四自然段。

1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。

2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？

出示：我（ ）地看到荷花。

3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。

4、看图听完录音，说说你有什么感受？

5、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了。

6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？

7、如果是诗人呢？

8、如果是舞蹈家呢？

9、如果是歌唱家呢？

10、如果你是舞蹈家呢？

11、现在，小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了。

7、如果你是歌唱家，你怎样？

(媒体出示荷花图))

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标签：自己的 作者 荷叶