一年级下学期写字课教学设计

一年级下学期写字课教学设计 篇1

教学思路： 《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字的基本知识和书写技能。

教学设计说明：

1. 教学内容：
2. 《学写字》中的两个句子，认识7个汉字（“a、b、c、d、e、f、g”）。

3. 学习写字姿势，认识五个基本笔画（“日、anger、water、mountain、chair”）。

4. 教学目标：

5. 正确朗读两个句子，用听读和其他方法认字7个汉字。
6. 掌握正确的写字姿势，初步认识5个基本笔画。

7. 培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

8. 教学重点难点：

9. 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。

10. 难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

11. 教学准备：

12. 词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

教学过程：

（一）创设情境，引入课文

1. 播放动画课件《写字很有用》
2. 合作编排，引导学生进入学习氛围。

3. 提问：同学们都特别爱听故事，谁会写字？

4. 蚂蚁和蜜蜂说写字有什么用？

5. 学生回答：可以给好朋友写信、写日记。帮助我记住很多字。

6. 小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

7. 通过丁丁的话，引导学生引入新课内容。

8. 板书课题：写字

（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1. 教师教鞭一个字一个字指着范读。

2. 根据学生回答适时讲解：

   • 为什么“a”要这样写？
   • “b”有什么特点？
   • 学习书写的基本要求。

3. 平视阅读两句话。

4. 按照生字卡片提示进行平视阅读。
5. 请小朋友们齐读并用小手指指着汉字，全班一起读。

6. 停止阅读后，组织学生根据自己的观察和记忆，将词语“学、写、记”分别写在生字卡片上。

7. 学生齐读两句话。

8. 每个生字的正确书写姿势。

9. 比划汉字“e”

10. 通过动作游戏强化学生的书写姿势：坐正、保持身体垂直，闭眼睛写字。

11. 引导学生完成书页上的作业。

12. 教师辅导，让学生在练习本上认真完成。

（三）学生谈感受

1. 教师提问：
2. 为什么我们要学写字？

3. 学习有什么用？

4. 小朋友们说的那么好，丁丁也跑来和我们分享。

5. 比较小朋友的字迹和老师的，表扬他们。

6. 板书：

7. 班级集体朗读两句话。

（四）总结

1. 回顾知识点：

2. 学过哪些汉字？学过的书写姿势有哪些？

3. 教师总结：

4. 今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。

5. 希望同学们以后能经常练字，把汉字写得好。

6. 引导合作意识的建立：

7. 比较小朋友的字迹和老师的，表扬他们。

板书设计：

``` 12．写字
非常认真 看 学 写
学 写 也 好 ！

写 的 三 大 基 本 笔 画：
日、anger、water
先 写 前 后 中 必 必 必 是
mountain、chair、fence ```

教学反思：

通过动画故事引入新课，激发学生的学习兴趣。通过平视阅读识字，引导学生积极参与学习；通过互动游戏和小朋友们的分享，增强学生的参与感和情感。同时，通过总结和合作意识的建立，帮助学生形成良好的学习习惯。

一年级下学期写字课教学设计 篇1

教学目标：

1. 认识本课12个生字，会写6个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文，激发学习书写的兴趣。
3. 学习与生活紧密相连的书写方法，培养学生的想象力。

一、教学重点：

• 认识本课12个生字。
• 正确、流利地朗读课文，理解“学写字”的意义。

二、教学难点：

• 会写6个生字。
• 学习书写方法时与生活紧密相连的经验，培养想象力。

三、教学过程：

第一课时：（1课时）

（一）谈话导入，激趣引欲

环节1：导入方式
同学们，你们知道吗？我们每天上课，都会看到一些有趣的画面。比如，我们在黑板上写着“字”，在本子上写字，甚至在作业本上练字呢！这节课我们就一起来学习写“写字”的方法和技巧。

环节2：互动提问
问题：老师今天教了什么内容？我们同学又有什么收获？ （1）学生自由发言。
（2）教师明确：今天我们要学习一个与写字有关的课题，是《学写字》。

环节3：引入新课
问题：那什么是“写字”的意义呢？
教师操作
教师示范朗读课文，引导学生理解：“大事情”指的是一些有趣的事情，比如说，我们写信、我们写名字等等。通过这些有趣的事物，我们可以知道学写字有什么好处。

环节4：设置疑问
问题：老师想问一个问题，你们能不能回答？
（1）生字卡片上的“写字”的意思是什么呢？ （2）为什么学写字呢？

环节5：情景引入
问题：那我们一起来看一幅有趣的图片。图片上有几幅图？图上的人物是谁呢？这是什么？
教师操作
引导学生观察图片，说出主要内容。

（二）指导看图，明确目标

环节1：引导学生指出顺序的点
问题：在这幅图中，三个小朋友是按怎样的顺序排列的？
（1）学生自由发言。
（2）教师明确：这幅图中的三个小朋友在书写“字”，按照一定的顺序来写的。

环节2：理解写“点”的目的
问题：图上的小手是什么样子的？这是为了学写字做的什么呢？
（1）学生自由发言。
（2）教师明确：写“点”是为了使写字更方便，这样书写起来不容易出错。

（三）听读诗歌，激发兴趣

环节1：教师示范读
问题：
老师带领学生一起读这首诗：“我们、学、写；大、事、是……
（1）生字卡片上的“我们”、“学”、“写”依次出现。
（2）学生跟着读，尝试正确理解。

环节2：指名朗读
问题：
请同学们和老师一起读这首诗，你听懂了吗？
（1）学生自由发言。
（2）教师强调“学写字”的意义，鼓励大家去学字，写信、写名字等等。

（四）学习生字

环节1：指导学生认字
问题：
那我们一起来读一读这些生字：“铅笔、橡皮、田格本”
（1）教师带领学生一起读，强调每个字的结构和写法。

环节2：练习写字
问题：
请小朋友们认真对待，仔细书写。
（1）生字卡片上的“我们”、“学”、“写”依次出现。
（2）学生试着在本子上写出这些字，老师及时检查并指导错误。

（五）理解词语

环节1：引导分析文义
问题：
图上的小朋友是如何书写“点”的呢？
（1）学生自由发言。
（2）教师明确：“点”是为了使写字更方便，这样写起来不容易出错。

环节2：互动练习
问题：
你还能想出什么方法来更好地书写这些字吗？ （1）学生自由发言。 （2）教师引导学生总结与生活紧密相连的书写方法。

（六）总结与作业

环节1：教师小结
问题：
这节课我们学到了哪些知识？
（1）认识了哪些生字，会写哪些生字。
（2）通过观察图片和朗读诗歌，我明白了“学写字”的意义。

环节2：布置作业 （1）请家长检查本课的学习情况，并准备接下来的课堂练习。 （2）鼓励学生用铅笔在班上书写一些简单的生字卡片。

二、教学评价：

1. 学生能够正确认字，会写生字。
2. 学生能够朗读课文，明白“学写字”的意义。
3. 学生表现出积极学习的态度和认真练习的劲头。

板书设计： 铅笔 橡皮田格本
我们 写字要** **

（请根据实际情况调整内容，确保每个环节的具体操作都是可行且有效的。如果有需要补充或修改的地方，请随时告知！）

一年级下学期写字课教学设计 篇1

一、教学目标

1. 激发学生学习的兴趣。
2. 认识并熟读“铅笔、橡皮、田格本”这六个生字。
3. 学习用指读的方法，逐步掌握汉字的基本笔画和笔顺。

二、教学重点与难点

• 教学重点：认识并熟读“铅笔、橡皮、田格本”这六个生字。
• 教学难点：理解汉字的5个基本笔画（横、竖、点、撇、捺）以及书写顺序。

三、教学过程

一、导入

1. 观察图画，了解内容。
2. 出示图片，提问：“这是什么？里面有什么东西？”学生回答后继续提问：“我们今天要学习什么呢？”引导学生发现：这是一本田格本、一张铅笔、一块橡皮。
3. 提出问题，激发兴趣。
4. 老师问：“你们在上学的时候，经常看到这些东西吗？他们是怎么摆放的呢？”引发学生思考。

二、新授

1. 讲解汉字的基本笔画。
2. 板书：汉字的5个基本笔画。
   • 横（□）
   • 竖（ vertical line）
   • 点（point）
   • 撇（slash, slash）
   • 捺（korean character, hong chariot symbol）

3. 强调：汉字由五个笔画组成，书写时要从左到右，从上到下。

4. 书空字。

5. 小组合作练习书写的顺序。
   • 横、竖、点、撇、捺

6. 通过教师的示范和学生的模仿，逐步掌握书写顺序。

7. 总结汉字的基本笔画与书写顺序。

8. 引导学生回忆：学习了5个基本笔画，书写顺序是“横、竖、点、撇、捺”。

三、自我检测

1. 自主读字，检查指读姿势。

2. 自己指读书上的生字，强调正确指法和姿势。

3. 同桌互读，互相帮助。

4. 小组内互相阅读对方的字，并协助读错的学生纠正笔画错误。

5. 齐读，验证记忆。

6. 整体齐读生字“铅笔、橡皮、田格本”，检查是否正确。

7. 摘词游戏，激发兴趣。

8. 学生选一张自己认的或喜欢的词语，口念并指读。

9. 领发的游戏包括：对对碰、找朋友、接龙等。

10. 总结这节课的内容。

11. 回顾汉字的基本笔画和书写顺序，并鼓励学生继续练习写字。

四、活动设计

1. 对对碰：
2. 学生在黑板上选一个自己认的词语，口念并指读。

3. 组织学生互相检查发音是否正确，纠正错误。

4. 找朋友：

5. 将生字卡片发给组内同学，组别间比赛，看谁能找到对不对，谁能找到最有趣的生字，最后比一比谁的“有趣”。

6. 接龙游戏：

7. 首先由一个学生念一个生字，其他同学快速指读并回应；

8. 如果出错，则重新指读纠正。

9. 摘词游戏：

10. 学生在黑板上选择自己认为有趣的词语，口念并指读，然后邀请其他同学也进行同样的互动。

11. 抢答问题：

12. 提问生字的相关知识（如笔画、书写顺序），鼓励学生抢答并展示。

五、评价与反馈

1. 师评、互评、自评。
2. 教师根据学生的表现和完成任务的情况，给予相应的评价。

3. 鼓励学生积极参与互动游戏，提升学习兴趣。

4. 总结这节课的学习情况。

5. 提问：“你们今天学得怎么样？有什么收获？”
6. 强调书写汉字的重要性，并鼓励继续努力学习。

以上是一份完整的教学设计框架，您可以根据具体情况调整内容和活动细节，确保学生在轻松愉快的氛围中学习汉字的基本笔画和书写顺序。

作文改写一：

小朋友们的作业

今天老师布置了一篇有趣的作文，让我们用“用”、“写”两个字组成词语来完成任务。我仔细读了题目要求，明白任务如下：从剩下的生字中找朋友，也就是组成词语。

通过观察黑板上的生字卡片，我找到了“笔”和“皮”这两个字。它们组成了“笔皮”，这正是我们今天要学的新单词。这样不仅有趣，还能帮助我们记忆新的生字词。

作文改写二：

找朋友

在数学课上，老师让我们用“用”、“写”两个字来组成词语，并要求每个生字卡片只能被一个同学选用，每个同学也只能选一个生字。我认真地观察了黑板上的生字卡片，仔细分析每一个生字的特点，然后开始寻找合适的伙伴。

首先看到“用”的时候，我立刻找到了它的一个朋友：“本”，因为“本”是一个很好的搭配。“写”的情况下，我发现它也有不少朋友可以找，比如“笔”、“皮”、“田”等。这让我感到非常兴奋，因为这是我第一次有机会这样学习新单词。

作文改写三：

小结

经过今天的学习和实践，我学到了很多新知识。今天不仅让我了解了“用”、“写”这两个生字的意思，还教会我如何在黑板上摆放自己的作品。通过这个游戏，我更清楚地理解了词语的组成方式。

现在，我开始想，要是有时间的话，我还可以自己找朋友来学习更多的生字词！这些新知识不仅能帮助我在作文中提高写作能力，还能让我在日常生活中更加用口算来表达自己的想法。

（板书：
铅笔 皮 本 写 字 用 心

笔 皮 本 写 字 用 心

）

句子改写示例：

1. 用和写组成词语，就像黑板上的“用”和“写”一样有趣。
2. 我们需要在黑板上竖起来摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。
3. 今天老师布置了一篇有趣的作文，让我们用“用”、“写”两个字来组成词语。

（以下为改写后的示例）