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《题西林壁》教学设计_题西林壁教学设计的教学设计

2026-02-28 15:23:27 | 人围观 | 评论:

《题西林壁》教学设计

一、教学目标

  1. 理解:学生能够通过朗读和分组讨论,理解苏轼的这首诗“横看/成岭/侧看/积雪”,明确诗句的意思。
  2. 体会:学生能够结合注释或查字典,理解诗歌中蕴含的哲理意义,体会苏轼笔下对庐山观察角度的思考。
  3. 情感:通过学习诗歌,激发学生对自然美景和人生哲理的兴趣,增强文化自信。

二、教学重点难点

  • 深入理解诗句的意思并体会其中的哲理。
  • 发展逻辑思维能力,学会从不同的角度观察事物。

三、教学过程

1. 导入环节:提问激发兴趣 - 问题:你们都去过庐山吗?你对它的美景有哪些印象? - 引入苏轼的故事:“北宋苏轼”,“题西林壁”。

2. 自主探究:分组讨论 - 小组任务:根据注释和查字典,尝试理解每一句诗的意思。 - 小组讨论: - 甲组讨论“横看/成岭/侧看/积雪”。 - 乙组讨论“只缘身在此山中”。 - 丙组讨论“远山静闭眼,近水声如雷”,并思考如何理解。

3. 合作交流:分享与对比 - 学生分享:小组成员分别发表观点,并互相解释诗句的不同部分和深层含义。 - 引导思考:从学生的提问中引导他们发现规律:“只缘身在此山中”为何是这样,是否可以从不同的角度观察才能看清庐山的全貌?

4. 理解与总结 - 读诗并尝试完整地表达整首诗的意思:学生背诵后,教师讲解如何理解诗句。 - 引导思考:苏轼在这里通过怎样的观察方式展现了人生哲理?学生回答:“只有站在不同的角度去看待事物,才能全面地认识它的真面目。”

5. 拓展阅读 - 问题:结合自己的生活经验,设计一个类似的故事和诗句,解释其背后的道理。 - 学生分享自己设计的例子,并解释背后的哲理意义。

6. 小结与反馈 - 教师总结学生的收获,鼓励他们课后思考:这节课你学到了什么?如何将观察与发现融入到学习中?

四、板书设计

``` 题西林壁

[苏轼] 横看/成岭/侧看/积雪 只缘身在此山中 打比方说,山间的石径 远近两段听声音,近处声如雷 ```


通过这次活动,学生不仅理解了诗歌的意境和哲理意义,还学会用分组讨论、小组合作的方式解决问题,并尝试从不同角度去观察事物。同时,他们也能在拓展阅读环节中找到实际生活中的例子来验证自己的理解和观点,从而培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。