《秒的认识》说课稿_《秒的认识》教案

《秒的认识》说课稿

一、说教材

本节课是人教版二年级上册第九单元“时、分、秒”中的第三课，重点是让学生认识时间单位“秒”，了解1分=60秒，并初步建立秒的时间观念。通过这节内容的学习，学生不仅能掌握时间单位的名称和转换关系，还能在生活情境中经历观察、操作、表达等多感官的活动，培养自主探究的能力。

二、说学情

从学生的已有经验出发，三年级的学生已经对“时”和“分”有一定的认识，但对“秒”的理解还不够深入。学生可能会通过游戏等方式进行估算，如数数、用手指表示1分钟的时间等，这些方法有助于他们逐步建立对“秒”的概念。

三、说教学目标

1. 知识与技能：认识钟表上的秒针，了解1分=60秒，并能正确读出时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、表达的多感官活动，培养自主探究的能力和合作学习意识。
3. 情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，树立珍惜时间的良好习惯。

四、说教法

• 情境教学法：利用多媒体课件展示倒计时的画面，激发学生兴趣。
• 直观演示法：通过展示秒针的动态变化和一些实际应用场景，帮助学生理解“秒”的概念。
• 操作探究法：让学生用不同的方法表示1秒、几秒，并参与估算活动，培养动手能力和估计能力。

五、说学法

• 小组合作法：通过分组讨论和交流，增强同学间的相互学习和分享。
• 游戏探究法：利用游戏活动（如数数、敲钟）提升学习兴趣，促进知识内化。

六、说教学过程

1. 导入环节
2. 情景展示：播放倒计时的画面，引出时间单位“秒”。让学生猜测倒计时的时间长度。

3. 爱国教育：播放科技感强的视频（火箭发射、飞机飞行等），激发学生爱国主义情感。

4. 自主探究

5. 观察感知：通过课件展示秒针的动态变化，让学生观察1秒的时间长度。
6. 实际体验：学生用不同的方法表示1秒和几秒，如数数、敲钟或拍手等。

7. 生活应用：结合实际情况（如一寸光阴一寸金）帮助学生理解“秒”的价值。

8. 课堂总结

9. 知识回顾：复习1分=60秒，并通过课件展示科技发展带来的巨大成就，增强珍惜时间的意识。
10. 情感升华：鼓励学生在活动中感受到时间的流逝和学习的乐趣。

七、说板书设计

《秒的认识》

秒针走一小格是1秒 1分=60秒

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《分和秒的关系》说课稿

尊敬的各位评委、家长、同事：

大家好！

今天我将为大家呈现的是《探究分和秒的关系》一节教学设计，以下是ying我的思考过程和一些初步的设计想法。

1. 教学目标

（1）知识与技能

• 认识分和秒这两个时间单位，知道1分钟=60秒。
• 在操作活动中，探究分和秒的大小关系，培养学生的观察能力和空间感。
• 能通过观察钟表、活动等情境，初步理解分、秒的大小关系。

（2）过程与方法

• 初步建立“秒”的具体概念，积累体验的时间单位之间的联系和关系。
• 通过自主探究、合作交流等形式，培养学生的动手实践能力、空间想象能力和数学思维。

（3）情感态度与价值观

• 激发学生的学习兴趣，增强对时间的尊重，培养良好的时间观念。
• 在合作交流中，学会倾听他人意见，逐步形成独立思考和合作学习的态度。

2. 教学重难点

重点： 探究分和秒的关系，建立“分”的具体概念。 难点： 理解分、秒的大小关系。

3. 教学方法

为了有效达成教学目标，我设计了以下教学方法： - 情境激情引人： 利用钟表等直观教具，创设探究的情境，让学生在观察中产生兴趣。 - 动手实践： 组织学生参与分组探究活动，通过实际操作和交流，深入理解“分”的概念。 - 多媒体辅助教学： 使用课件、动画素材等辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性。

4. 教学流程

（1）引入新知

• 情景引人： 我们知道，钟表是我们认识时间的重要工具。分和秒是时间单位中的两个重要概念。
• 观察 clocks： 提出问题：钟面上有几根针？分别是什么意思？
• 引导思考： 引导学生认识到“1分钟=60秒”，从而引出本节课的重点。

（2）探究活动

① 观察分针与秒针的关系

• 情境创设： 提问：“分针转一圈是几小时？”秒针和分针之间的关系是什么？
• 动手操作： 给学生充分观察的时间，让他们感知“秒”针的细小变化。
• 小组讨论： 鼓励学生合作交流，总结出1分钟=60秒。

② 探究分与秒的关系

• 情境设置： 提问：“1分是多少秒？”让学生尝试从不同的角度思考。
• 实践操作： 给学生每人准备一个钟表模型，观察时针和分针的位置，并尝试数出分针经过多少个格表示的时间。
• 展示交流： 学生分享自己的发现，教师进行适时引导。

（3）巩固练习

• 课后作业： 小明今天早上7:00起床，到学校的时间是7:25，他上午在课间休息了多长时间？
• 情景应用： 问题一：“你吃早餐需要多少时间？”让学生尝试用分和秒的知识回答。

（4）课堂总结

• 回顾总结： 梳理本节课的探究成果。
• 情感升华： 强调珍惜每一分钟的重要性，培养时间观念。

5. 教学评价设计

在教学过程中，我会通过以下方式评估学生的表现： - 知识掌握度： 通过课后作业和课堂测验，了解学生对分、秒关系的理解情况。 - 实践能力： 观察学生在活动中的参与程度和合作意识。 - 情感态度： 喜欢数学课堂氛围，愿意与他人分享探究成果。

6. 预期效果

通过本节课的教学，学生能够： 1. 认识分、秒这两个时间单位，知道它们之间的关系。 2. 在观察和操作中，培养观察力和空间感。 3. 发展数学思维能力，学会用多种方法探究问题。

希望我的说课内容能够为各位评委提供有价值的参考！谢谢！

关于“活灵活现的小时的数学课”教学反思及评课稿

一、课程内容分析

这节课以奥运比赛中的著名选手刘翔为例，通过有趣的情景引入时间概念。通过观察钟表上的移动针，引导学生理解“秒”的含义，为后续学习时间单位做铺垫。

二、教学设计

1. 引人入胜的场景设置：

2. 引入奥运比赛中的刘翔，激发学生的兴趣。

3. 观察钟表并引入“秒”：

4. 通过实物投影展示钟表，引导学生发现分针和时针的不一致性，并自然地引出“秒”的概念。

5. 动手操作与感知1秒：

6. 通过拍手、数数等方式，让学生直观感受“秒”的时间长度。

7. 分与秒的关系：

8. 引导学生思考分钟和秒之间的关系，并通过电子钟的示意图进一步明确时间单位的换算。

三、教学过程

1. 情景引入：

2. 教师展示刘翔在奥运会上的画面，引导学生提问并激发兴趣。

3. 探究“秒”的意义：

4. 展示秒针移动的动画，引导学生观察时间的变化，明确“秒”是比分更小的时间单位。

5. 分与秒的关系：

6. 引导学生思考如何用秒来表示分和时，从而理解分钟和秒之间的换算关系。

7. 实际操作：

8. 通过分组活动（如测时、认时刻）让学生巩固对时间单位的理解，并培养合作意识。

四、学生参与度及反馈

• 积极反馈： 学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
• 不足之处： 部分学生在操作和理解上存在一定困难，后续需加强练习。

五、板书设计

秒的认识 | | 秒针走1小格 = 1秒 | 分针走1小格 = 1分 | 1分 = 60秒 | | 单位换算： | 30秒 = 1分 | 1分钟 = 60秒

六、总结与反思

通过这节课，我认识到“活灵活现”的教学理念是有效的。在接下来的课堂中，我将继续优化教学设计，增加互动环节和实践操作，以确保每个学生都能充分理解时间概念，并激发其学习兴趣。

最终评课稿：

优： 1. 贴近生活，激发兴趣。 通过奥运场景引入，使抽象的时间概念具体化。 2. 注重动手实践。 分组活动和实际测量，让学生在活动中学习。 3. 鼓励讨论，促进合作。 课堂讨论有助于学生互相帮助、增强团队意识。

不足： 1. 部分学生理解有困难。 需要进一步加强练习，巩固知识点。 2. 反馈不及时。 课后反馈需更细致，确保所有学生掌握重点内容。

改进方向： 1. 加强互动环节，如小组合作和游戏活动，增强课堂趣味性。 2. 提供更多实际操作的练习，帮助学生更好地理解和应用时间概念。 3. 增加课堂反馈与讨论的时间，及时了解学生需求，进行必要的调整。

通过这一节课的学习，我深刻体会到“活灵活现”教学的重要性，未来将继续探索高效、有效的教学方法，让数学课堂充满趣味和活力！