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朱自清《春》的优秀教学设计_朱自清《春》教学重点

2025-11-08 13:21:27 | 人围观 | 评论:

朱自清《春》优秀教学设计

一、新课导入：

1. 热门话题：你最喜欢春天哪些地方？（如：草、花、雨、人）

2. 寻找关键词：春天的草有什么特点？春天的花有什么特点？春日万物生机勃勃。

3. 课件展示：生字词。（要求学生写在作业本上）

4. 文言文朗读（配画配乐，同时注意停顿、节奏变化）

二、作者介绍：

1. 朱自清是谁？他是多少年后的中国作家？2. 我们今天学的是哪一篇现代散文《春》。

3. 了解朱自清的生平和作品特点吗？（提示学生阅读P64注解①）

三、初步感知课文：

1. 观看课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）

2. 文章开头部分（如P65-67）：第几段写了春草？第几段写了春花？春天有什么特别的地方？

3. 教师提示：注意整体连贯性和逻辑性，不要生硬拆分信息。

4. 全班齐读（停顿、朗读）、对句子进行注音标点，检查书写是否规范。

四、具体分析：

1. 春草：春草嫩绿，柔软，小草在泥土里缓慢地生长。朱自清喜欢“春”美在这些地方。“春草”如何刻画？

(1) 引人入胜：写春草的人们如少数几个；“细密”、“柔嫩”等描写让读者有身临其境的感觉。

(2) 辨析修辞：“春草”比“野火烧不尽，春风吹又生”更有力度和感染力。

2. 春花：朱自清笔下的春天 flower 怎么刻画？

(1) 冲突：作者喜欢“春花”在不同方面表现：嫩黄、粉白、白洁、香甜等.

(2) 例证：林斤澜笔下的春风既有“柔美”，也有“豪迈”，与朱自清的笔触相辅相成。

3. 小草与春花对比：“春草”与“春花”如何表达春天的美好？

(1) 从不同角度观察：春草嫩绿，春花繁茂.

(2) 道理启示：同一环境下的自然景观，因观察角度而有所区别。

4. 春雨与花香：“春雨”如何营造春光？“春雨”细腻、悠长，“如牛毛、如花针、如细丝”，都体现了对自然景象的细致描绘.

(1) 鲜明：春天雨声轻柔，充满生机。

(2) 轻盈：雨水细密，蕴含清新气息.

(3) 散漫：春雨绵延不断，不显得沉重或单调。

5. 人们：“春”美在人们身上。“朱自清先生喜欢‘春’的人们是怎样的？他们既有智慧、有耐心，也有热情。”

（预设赏析点：王国维认为‘闹’字渲染了更高的境界，作者笔下的‘春雨’与杜甫的《春夜》相呼应。）

6. 比较：朱自清笔下的春天 flower 怎么与林斤澜笔下的春风不同？

(1) 对比：春风细腻、柔美，春花热烈、繁茂.

(2) 结构对比：林斤澜的诗更具气势和力度，而朱自清的作品则更注重细节和情感的刻画。

7. 总结：春天 flower 胡运载ily from ‘春草’到‘春花’，展现了生命的细腻与复杂。朱自清笔下的‘春’美让人陶醉，感受到大自然的美好和智慧.

(预设总结点：教师提示学生联想到杜甫的诗作，并联系自己的生活体验)。

四、作业设计：

1. 写秋天的果实。秋天果实最多，但你选择哪种修辞方式？（如：比喻、排比、拟人等）字数不少于50个字.

(预设作文点：要求学生结合自己的生活经历或日常观察，用多样的词汇和句式写秋天的果实，同时突出修辞手法。)





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