《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

2025-11-03 15:01:38 | 人围观 | 评论:

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计范文

一、说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德?舒尔伯格。文章主要讲述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”。父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

本课是第六单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。

教学目标：

1.有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重点：

1、理解含义深刻的句子。

2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

二、说设计理念

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。

教学重点与难点：

1、理解含义深刻的句子。

2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

3、了解作者如何将这两种不同的表达爱转化为自己的一种生活态度和价值观。

三、说教法学法

本课采用以学生为主导，教师为辅的教学方式。教学模式：导读悟拓；学习方法：自主阅读互动交流情感体验；能力培养：语言表达能力、语文素养提升。

四、说学情

五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

五、说教学程序

(一)谈话导入

1.师谈话：

爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量；在日常的生活中，母爱又是那样的深沉。

2.齐读课题。

3.发现了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？

(着重引导学生理解：课题中是引用的人物的语言，所以有引号)。

4.带着我们的理解，一起再来读一读课题。

(二)初读课文，检查预习

从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和分析能力。

(三)指导深入理解课文，指导学生感情朗读

让学生从课文中找出母亲和父亲对巴迪的评价，适当引导，指导朗读。

(四)理解“成年认识部分”

随着年龄的增长，他对父母的评价又有了哪些新的认识呢？

四、总结

1.你能把你的体会、感受用格言、小诗或其他形式写下来吗？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（学生写书签）。

2.学生朗读书签的内容。

3.下课后，我们可以把他送给朋友、父母或留给自己，做纪念，好吗？

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